Mahatma Gandhi

Mohandas Karamchand Gandhi (Porbandar, India británica, 2 de octubre de 1869 – Nueva Delhi, Unión de la India, 30 de enero de 1948) fue un abogado, pensador y político indio. Fue el menor de tres hermanos,Desde 1918 figuró abiertamente al frente del movimiento nacionalista indio. Instauró métodos de lucha social novedosos como la huelga de hambre, y en sus programas rechazaba la lucha armada y predicaba la Ahiṃsā como medio para resistir al dominio británico. Pregonaba la total fidelidad a los dictados de la conciencia, llegando incluso a la desobediencia civil si fuese necesario; además, bregó por el retorno a las viejas tradiciones indias. Mantuvo correspondencia con León Tolstói, quien influyó en su concepto de resistencia no violenta. Se destacó la Marcha de la sal, una manifestación a través del país contra los impuestos a los que estaba sujeto este producto.Encarcelado en varias ocasiones, pronto se convirtió en un héroe nacional. En 1931 participó en la Conferencia de Londres, donde reclamó la independencia de la India. Se inclinó a favor de la derecha del partido del Congreso, y tuvo conflictos con su discípulo Nehru, que representaba a la izquierda. En 1942, Londres envió como intermediario a Richard Stafford Cripps para negociar con los nacionalistas, pero al no encontrarse una solución satisfactoria, éstos radicalizaron sus posturas. Gandhi y su esposa Kasturbá fueron privados de su libertad y puestos bajo arresto domiciliario en el Palacio del Aga Khan donde ella muere en 1944,³ en tanto que él realizaba veintiún días de ayuno.

Su influencia moral sobre el desarrollo de las conversaciones que prepararon la independencia de la India fue considerable, pero la separación con Pakistán lo desalentó profundamente.

Una vez conseguida la independencia, Gandhi trató de reformar la sociedad india, apostando por integrar las castas más bajas (los shudrá o ‘esclavos’, los parias o ‘intocables’ y los mlecha o ‘bárbaros’), y por desarrollar las zonas rurales. Desaprobó los conflictos religiosos que siguieron a la independencia de la India, defendiendo a los musulmanes en territorio hindú, siendo asesinado por ello por Nathuram Godse, un fanático integrista indio, el 30 de enero de 1948 a la edad de 78 años. Sus cenizas fueron arrojadas al río Ganges.

Sobre economía política, pensaba que ni el capital debería ser considerado más importante que el trabajo, ni que el trabajo debería ser considerado superior al capital, juzgando ambas ideas peligrosas; lo que debería buscarse es un equilibrio sano entre estos factores, ambos considerados igual de valiosos para el desarrollo material y la justicia, según Gandhi. Gandhi llevó una vida simple, confeccionando sus propias piezas de ropa y además siendo un destacado vegetariano:

Siento que el progreso espiritual nos demanda que dejemos de matar y comer a nuestros hermanos, criaturas de Dios, y sólo para satisfacer nuestros pervertidos y sensuales apetitos. La supremacía del hombre sobre el animal debería demostrarse no sólo avergonzándonos de la bárbara costumbre de matarlos y devorarlos sino cuidándolos, protegiéndolos y amándolos. No comer carne constituye sin la menor duda una gran ayuda para la evolución y paz de nuestro espíritu.

Un país, una civilización se puede juzgar por la forma en que trata a sus animales

El mundo amarillo

La vida de Albert Espinosa cambió cuando tenía 13 años de edad: le diagnosticaron un cáncer; con 14 años le amputaron la pierna izquierda, a los 16 le quitaron el pulmón izquierdo y a los 18 le extrajeron parte del hígado. Su enfermedad le enseñó que morir no es triste, que lo triste es no vivir.
«Siempre me pareció interesante escribir un libro sobre lo que me enseñó el cáncer y cómo eso se puede aplicar a la vida diaria. Me pareció que ahí había un buen libro. Y eso es lo que os intentaré contar en El mundo amarillo. Este no es un libro de autoayuda, no creo mucho en la autoayuda. Es tan solo un libro donde recojo experiencias que me han servido.»La película de Albert ha batido récords de público: Planta 4ª ha sido vista por más de un millón de espectadores.
En abril de 2007 Albert estrenará su primera película como director: No me pidas que te bese porque te besaré.

Fum, Fum , Fum

Fum, fum, fum.

El vint-i-cinc de desembre,

FUM, FUM, FUM (2)

ha nascut un minyonet

ros i blanquet, ros i blanquet;

fill de la Verge Maria,

és nat en una establia,

FUM, FUM, FUM.

Aquí dalt de la muntanya,

FUM, FUM, FUM (2)

si n'hi ha dos pastorets,

abrigadets, abrigadets,

amb la pell i la samarra,

mengen ous i butifarra,

FUM, FUM, FUM.

Qui dirà més gran mentida?

FUM, FUM, FUM (2)

ja repon el majoral,

amb gran cabal, amb gran cabal,

jo faré deu mil camades

amb un salt totes plegades,

FUM, FUM, FUM.

Nit enllà el sol els desperta,

FUM, FUM, FUM (2)

veuen l'àngel resplendent

que els va dient, que els va dient:

"Ara és nat a l'establia,

Déu infant, fill de Maria",

FUM, FUM, FUM

A vint-i-cinc de desembre,

FUM, FUM, FUM (2)

és el dia de Nadal,

molt principal, molt principal.

En sortir de les matines

farem bones restolines,

FUM, FUM, FUM.

Déu nos do unes santes festes,

FUM, FUM, FUM (2),

faci fred, facil calor,

serà el millor, serà el millor,

de Jesús fer gran memòria

perquè ens vulgui dalt la Glòria,

FUM, FUM, FUM

Cançó del tió

Caga tió,

avellanes i turrons

no caguis arangades

que són massa salades,

caga torrons,

que són més bons.

Imagenes para colorear

Máscaras para colorear y recortar

Decálogo para crecer en la paz

1. Eres alguien muy importante. Quiérete.

2. Valora a tus amigos. Les dará seguridad.
3. Descubre todo lo que te une a los demás por encima de lo que te separa.
4. Respeta las opiniones. Así contribuirás al diálogo.
5. Aprende a escuchar, comprenderás mejor a los demás.
6. Esfuérzate por terminar bien tus tareas. Disfrutarás con el resultado.
7. Cumple con tus responsabilidades, los demás lo necesitan.
8. Trabaja en grupo. Nadie sabe más que todos juntos.
9. Comparte tus cosas con los demás. Te hará muy feliz.
10. Pon paz dentro de ti, de esta forma estarás poniendo también paz a los demás.

Colorear

Maria Montessori

María Montessori (1870-1952) fue una educadora ejemplar y adelantada a su tiempo. Con su experiencia con los niños al trabajar en el Hospital Psiquiátrico con niños que presentaban deficiencias mentales; les ayudo a reforzar su confianza y autoestima gracias a los juegos y actividades manuales, gracias a estas actividades manuales les enseño a leer y a escribir.

A partir de esto, abrió una escuela "Bambini" aplicando su manera de enseñar, es decir utilizando su método "Montessori", el cual ha influenciado en la educación inicial.

Las características de los educadores de este método son las siguientes: Es un guía, facilita el aprendizaje, no ordena, más cercano al alumno, el maestro planifica la clase respetando los interés y necesidades y ritmos de cada alumno.

Los principios que la Educación Montessori pretende desarrollar en los alumnos son:

Libertad.

-Estructura y orden.

-Énfasis en la naturaleza y en la realidad, fomentando la autodisciplina y la seguridad personal.

-Apreciación de la belleza y respuesta positiva y espontánea hacia la vida.

-Autoconstrucción y desarrollo psíquico.

-Vida responsable en comunidad.

María Montessori daba mucha importancia al juego como estrategia de aprendizaje para lo cual ideó un material didáctico para este fin (formas geométricas, palos, lápices, pinturas), y propuso un mobiliario adecuado al tamaño de los niños.

Papel del padre muy importante en el desarrollo del niño.
Actualmente existen escuelas donde se imparte el Método Montessori pero, cabe destacar que la educación inicial o preescolar en nuestro tiempo está concebida en base a los principios educativos y filosóficos del legado que está educadora dejó en beneficio de la infancia.

Imagenes para colorear

Museu del joguet

El Museu Nacional del Joguet de Catalunya es va inaugurar l'any 1982 a les dependències de l'antic "Hotel París" (antiga casa pairal del Baró de Terrades, de l'any 1767) a la Rambla de Figueres. Unes recents obres de rehabilitació i adequació han permès triplicar l'espai inicial del Museu, reobert el 12 de desembre de 1998.^[1] Forma part de la Xarxa de Museus Locals de Catalunya-Girona.^[2]

A partir de l'aportació inicial de Josep Maria Joan i Rosa,^[3] un col·leccionista de joguines, el Museu actual exhibeix més de 4.000 peces: zoòtrops, mecanos, teatrins, animals i cavalls de cartró, cuines, pilotes, baldufes, avions, cotxes, trens, nines, titelles, aparells de màgia, jocs per a invidents, disfresses, retallables, manubris, soldats, robots, màquines de vapor, ossets, tricicles, patinets... Moltes d'aquestes peces s'acompanyen de fotografies antigues de nens amb els seus joguets, la qual cosa ens ajuda a situar-les cronològicament i a veure com s'hi jugava. Alguns joguets havien pertangut a personatges com Anna Maria i Salvador Dalí, Federico García Lorca, Joan Miró, Carles Fages de Climent, Josep Palau i Fabre, Joan Brossa, Quim Monzó, Frederic Amat...

El Museu disposa d'un Centre de Documentació i de Recerca sobre els jocs i els joguets, d'un auditori Brossa-Frègoli i d'un espai per a activitats a l'aire lliure: El Terrat del Museu. La visita de la col·lecció pot tenir diverses lectures: la nostàlgica a través dels joguets dels nostres avis i àvies i la de l'observació, amb la qual resseguim els avenços científics i tècnics de cada moment que han incidit en el disseny dels jocs i els joguets, de la mateixa manera que ho han fet i ho continuen fent els esdeveniments històrics i els moviments artístics.

L'any 1999 fou guardonat amb el Premi Nacional de Cultura Popular concedit per la Generalitat de Catalunya, i el 2007 la Creu de Sant Jordi.

Jean Piaget (1896-1980)

Hijo mayor del suizo Arthur Piaget y de la francesa Rebecca Jackson Jean Piaget nació en la Suiza francófona. Su padre era un destacado profesor de literatura medieval en la Universidad de Neuchâtel. Piaget fue un niño precoz que desarrolló un interés temprano por la biología y el mundo natural, especialmente los moluscos. A los 11 años, mientras cursaba sus estudios en el Instituto Latino de su ciudad natal, redactó un estudio referido a cierta especie de gorrión albino y luego escribió un tratado de malacología durante sus estudios medios.
Se licenció y doctoró en biología en la Universidad de su ciudad natal en 1918. A partir de 1919 estudió brevemente y trabajó en la Universidad de Zúrich, donde publicó dos trabajos sobre Psicología que dejan ver la dirección de sus ideas, aunque más tarde los tacharía de trabajo adolescente. Su interés en el Psicoanálisis, que florecía en esa época, parece haber comenzado ahí en el joven Piaget.^{[cita requerida]}
Después se trasladó de Suiza a París, Francia, donde enseñó en una escuela para niños en la calle Grange-aux-Belles dirigida por Alfred Binet, creador del Test de Inteligencia Binet, y con quien había estudiado brevemente en la Universidad de París. Mientras calificaba algunas instancias de estas pruebas de inteligencia, Piaget notó que niños jóvenes daban respuestas equivocadas a ciertas preguntas de manera consistente.
Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a la teoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo).
En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I. (Cociente de Inteligencia) inventado por Stern, momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual detectó "errores sistemáticos" en las respuestas de los niños.
Retornado a Suiza, llegó a director del Instituto Rousseau de Ginebra. En 1923 contrajo matrimonio con Valentine Châtenay, con quien tuvo tres hijos: Lucienne, Laurent y Jacqueline a quienes Piaget estudió desde su infancia.
En 1955, Piaget creó el Centro Internacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.

Náufrago

Tom Hanks, hiperactivo ejecutivo, sufre un accidente de avión y es el único superviviente en una pequeña isla solitaria tropical.
Poco a poco va descubriendo como crear recursos naturales que necesitará para poder sobrevivir.
En uno de los objetos que arrasta el mar hacia la orilla hace un amigo al que llamará Wilson.
COn el tiempo ya conoce los temporales, la dirección de las aguas, donde está situado, las horas...y por eso decide fabricar una pequeña balsa para llegar donde están sus seres queridos.
Cuando se dirige hacia allí, se encuentra con una tormenta y perderá a su amigo wilson al que quería tanto como a un ser humano o animal ya que era lo único con quien podía comunicarse.
Cuando llega a su ciudad, se da cuenta de cómo han cambiado las cosas y que estaba mejor en su isla con su amigo, le echa de menos y desea no haber salido de allí nunca.

Ésta película demuestra que: "El ser humano no puede vivir solo" (Filósofo Rousseau)

Declaración Universal de los derechos del niño

Principio 1

El niño disfrutará de todos los derechos enunciados en esta Declaración. Estosderechos serán reconocidos a todos los niños sin excepción alguna ni
distinción o discriminación por motivos de raza, color, sexo, idioma, religión,

opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o social, posición

económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de su familia.
Principio 2

El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y
servicios, dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda
desarrollarse física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable
y normal, así como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes
con este fin, la consideración fundamental a que se atenderá será el interés
superior del niño.

Principio 3

El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

Principio 4

El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a
crecer y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse,
tanto a él como a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y
postnatal. El niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y
servicios médicos adecuados.

Principio 5

El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social

debe recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere
su caso particular.

Principio 6

El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor
y comprensión. Siempre que sea posible, deberá crecer al amparo y bajo la
responsabilidad de sus padres y, en todo caso, en un ambiente de afecto y de
seguridad moral y material; salvo circunstancias excepcionales, no deberá
separarse al niño de corta edad de su madre. La sociedad y las autoridades
públicas tendrán la obligación de cuidar especialmente a los niños sin familia o
que carezcan de medios adecuados de subsistencia. Para el mantenimiento de
los hijos de familias numerosas conviene conceder subsidios estatales o de
otra índole.

Principio 7

El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo
menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su
cultura general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades,
desarrollar sus aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad
moral y social, y llegar a ser un miembro útil de la sociedad.
El interés superior del niño debe ser el principio rector de quienes tienen la
responsabilidad de su educación y orientación; dicha responsabilidad incumbe,
en primer término, a sus padres.
El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones, los cuales deben
estar orientados hacia los fines perseguidos por la educación; la sociedad y las
autoridades públicas se esforzarán por promover el goce de este derecho.

Principio 8

El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.

Principio 9

El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y
explotación. No será objeto de ningún tipo de trata.
No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada; en
ningún caso se le dedicará ni se le permitirá que se dedique a ocupación o
empleo alguno que pueda perjudicar su salud o su educación o impedir su
desarrollo físico, mental o moral.

Principio 10

El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. Debe ser educado en
un espíritu de comprensión, tolerancia, amistad entre los pueblos, paz y
fraternidad universal, y con plena conciencia de que debe consagrar sus
energías y aptitudes al servicio de sus semejantes.

El Libro de los juegos

Alfonso X escribió "El libro de los juegos" entre 1251 y 1283.El libro consta de 98 páginas. Los juegos cubren el ajedrez, el alquerque, los dados y tablas.

Pieter Brueghel - "Juego de niños"

En este cuadro pintado en 1560 se pueden observar más de 200 juegos diferentes los cuales muchos de ahora ya se jugaban en esa epoca.
El juego sirbe como entrenamiento para la vida adulta, ha estado presente en todas las culturas y épocas de la história lo cual indica que tiene algun tipo de utilidad para el proceso de aprendizaje del ser humano.
El interés de Brueghel por la infancia le llevó a hacer éste cuadro.
Se alternan juegos individuales con juegos en grupo. La escena de la obra se desenvuelve en una ámplia plaza pública dónde se han excluido a los adultos.
En esa época los niños no eran un tema artístico i en la vida real eran tratados como pequeños adultos. La mayoria de niños jugaban sin juguetes.

La maquina de escribir

En este juego, los niños se ponen en forma de circulo uno detras de otro. Mientras se escucha la cancion, en las espalda del compañero de alante, se escribe con los dedos como si estubiera escribiendo en la maquina de escribir. Cuando suena la campana pasamos la mano por la nuca como si fuera para bajar de linea.

http://www.youtube.com/watch?v=NLxRDvSTOlg&feature=player_embedded

Palabras

Palabras

Días de la semana

Algunas palabras

Abecedario

Tres sardinas y un gato

Una sardina,

dos sardinas,

tres sardinas,

y un gato.

Se apostaron

la manera

de meterse

en un zapato.

A la chichi, chichi, guagua,

a la guagua, guagua, chichi.

Que lo repita

la señorita (nombre).

Els dies de la setmana

Dilluns, dimarts, dimecres, dijous, divendres, dissabte, diumenge, set són.
Dilluns, dimarts, dimecres, dijous, divendres, dissabte, diumenge, set són.

Set són els dies de la setmana,
cinc vaig al cole i dos a casa,
tots set comencen quan jo dic: diiiiiiiii!

Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són.
Dilluns,dimarts,dimecres,dijous,divendres,dissabte,diumenge set són.

Set són els dies de la setmana,
cinc vaig al cole i dos a casa,
tots set comencen quan jo dic: diiiiiiiii!

Dilluns, dimarts, dimecres, dijous, divendres, dissabte, diumenge, set són.Dilluns, dimarts, dimecres, dijous, divendres, dissabte, diumenge, set són.